Alia Muhammed – La Femme dans le Développement et la Paix

 

En raison du conflit en cours, le Yémen a connu une situation politique, sécuritaire et économique désastreuse, poussant de nombreux Yéménites à émigrer et à chercher refuge dans d’autres pays pour trouver de meilleures opportunités de vie et d’éducation. Parmi eux, on trouve un nombre croissant de femmes yéménites qui ont choisi de poursuivre leurs études à l’étranger, et certaines ont même pris la responsabilité d’éduquer leurs enfants à l’étranger, faisant face à tous les défis liés à l’adaptation à un nouvel environnement éducatif.

Ce rapport met en évidence l’importance de l’éducation pour les femmes et leurs familles dans la diaspora, et examine les principaux défis et difficultés auxquels sont confrontées les femmes yéménites migrantes lors de leurs études à l’étranger.

 

S’adapter à un environnement culturel et éducatif différent

Entissar Taha, l’une des femmes yéménites étudiant en Inde, estime que l’éducation revêt une grande importance pour la femme yéménite aux niveaux individuel, familial et communautaire, en raison des compétences et des expériences qu’elle leur procure, leur permettant d’accéder à des opportunités d’emploi, ce qui leur permet d’atteindre l’indépendance financière.

 

Elle ajoute : « L’éducation à l’étranger augmente le niveau de conscience des droits des femmes, ce qui renforce la participation des femmes à la prise de décision au niveau familial et communautaire. Elle les qualifie également pour jouer des rôles de leadership actifs dans la société dans laquelle elles vivent. De plus, l’éducation contribue à changer les cultures sociales prédominantes concernant les femmes yéménites et élève leur statut social, ce qui a un impact positif sur la famille et la société ».

Elle a souligné que les défis auxquels la femme yéménite est confrontée dans le domaine de l’éducation dans les pays d’accueil sont multiples, parmi lesquels l’adaptation aux environnements et aux cultures de ces pays.

Amal Nasser est l’une des femmes yéménites qui ont choisi de vivre en Suède. Son déménagement vers un endroit différent de son environnement et de sa culture yéménite a constitué un grand défi pour elle. Parmi ces défis, le plus important a été l’adaptation au système éducatif suédois, car elle étudie le droit là-bas. La langue représentait le principal obstacle, mais grâce aux programmes de formation et de soutien, elle a pu améliorer ses compétences linguistiques et s’adapter à ce nouvel environnement, réussissant brillamment dans ses études.

Concernant l’adaptation des familles yéménites à l’étranger, Amal déclare : « La langue et les différences culturelles sont parmi les principaux défis que je rencontre dans le domaine de l’éducation. En effet, de nombreuses femmes et familles se déplacent vers des pays d’accueil sans maîtriser la langue locale, ce qui rend l’adaptation à l’environnement éducatif nouveau difficile. De plus, les différences culturelles constituent un obstacle à l’intégration, nécessitant un temps considérable pour s’habituer aux cultures de ce nouvel environnement ».

Dans un contexte similaire, (A. A.), l’une des étudiantes yéménites aux États-Unis, affirme que l’éducation dans les pays étrangers présente un avantage positif en raison de la qualité des méthodes d’enseignement utilisées, qui sont présentées de manière agréable et facile, avec des approches modernes, contrairement aux méthodes utilisées au Yémen.

En ce qui concerne les défis auxquels les femmes sont généralement confrontées en matière d’éducation pour elles-mêmes ou pour leurs enfants dans la diaspora, ils sont nombreux. Les principaux sont les barrières culturelles et l’inadaptation aux nouveaux programmes scolaires qui peuvent être en contradiction avec les coutumes arabes et yéménites en particulier.

Elle déclare : « L’éducation dans les pays étrangers nécessite généralement beaucoup d’efforts pour s’adapter aux différentes cultures. Nos enfants rencontrent particulièrement des difficultés à s’adapter facilement à ces cultures et aux programmes scolaires. En effet, les programmes scolaires en pays d’accueil diffèrent de ceux en vigueur au Yémen, tant en termes de contenu que de méthodologie. De plus, la langue utilisée dans les programmes scolaires est différente de l’arabe familier au Yémen, ce qui place les étudiants devant un important fossé cognitif, exigeant un effort supplémentaire pour s’intégrer dans le nouveau système éducatif, même s’il s’agit d’un pays arabe ».

Elle a ajouté : « Le fait que nous ayons été élevés avec des principes, des valeurs et des cultures différentes qui peuvent ne pas être en accord avec celles des pays d’accueil peut parfois entraîner des difficultés dans les interactions. De plus, les programmes scolaires contiennent des valeurs et des concepts sociaux et culturels qui peuvent différer de ceux prédominants dans la société yéménite. Les familles yéménites rencontrent également des difficultés à trouver un équilibre entre la préservation de leur identité culturelle et l’adaptation aux nouveaux programmes, ce qui constitue l’un des plus grands défis pour les familles yéménites à l’étranger ».

Elle a souligné que certains pays imposent des idées et des cultures qui peuvent ne pas correspondre à notre religion et à nos valeurs, ce qui oblige les familles à empêcher leurs enfants de poursuivre leur éducation. Elles peuvent alors se contenter de l’enseignement à distance ou chercher des écoles qui s’alignent sur leurs valeurs et leur culture.

 

Opportunités limitées d’accès à l’éducation

Arwa Mohammed, l’une des femmes yéménites qui a émigré avec sa famille en Suède en raison du conflit, a souligné qu’il existe de nombreux défis et difficultés auxquels sont confrontées les femmes yéménites et leurs familles dans le domaine de l’éducation. Parmi ces défis, on trouve les coûts élevés de l’éducation, le manque de documents officiels nécessaires à l’admission, ainsi que la discrimination et le racisme.

Elle déclare : « Les coûts des études à l’étranger constituent un obstacle majeur qui limite les opportunités d’accès à l’éducation, ce qui exige de chercher des financements nécessaires pour étudier à l’étranger. Bien qu’il existe quelques bourses d’études pour les étudiantes yéménites, celles-ci restent limitées et ne couvrent pas tous les besoins pour poursuivre l’éducation ».

Elle a également ajouté : « Les pays d’accueil imposent souvent des restrictions strictes sur l’immigration et la résidence, ce qui limite les opportunités pour les femmes yéménites migrantes d’accéder à une éducation continue dans certains pays hôtes. Des systèmes et des restrictions empêchent les femmes yéménites d’accéder aux universités et aux programmes éducatifs spécialisés dans ces pays, ce qui affecte leur capacité à poursuivre leurs études supérieures et à réaliser leurs ambitions académiques. De plus, certaines femmes yéménites peuvent faire face à des défis après l’obtention de leur diplôme, notamment la difficulté d’obtenir leurs documents universitaires, sauf après des démarches complexes ».

Arwa a aussi expliqué que la discrimination et le racisme exercés contre les femmes yéménites dans certains pays constituent des défis qui limitent les opportunités d’accéder à une éducation de qualité, affectant ainsi leur vie sociale, politique et économique.

Elle poursuit en disant : « Bien qu’il y ait eu des avancées notables dans les droits des femmes dans certains pays, les femmes yéménites continuent de souffrir de discrimination et de racisme en raison de leur genre. Elles subissent un traitement discriminatoire et leurs besoins spécifiques sont souvent ignorés. De plus, de nombreuses femmes et familles yéménites rencontrent des difficultés à inscrire leurs enfants dans des écoles et des universités en raison des restrictions imposées aux étudiants envoyés. La discrimination dans le traitement et l’évaluation en classe est également présente en raison de l’appartenance culturelle et ethnique ».

 

Solutions et traitements pour les défis éducatifs

La mise en place de programmes de soutien et d’autonomisation contribue à offrir aux femmes dans les pays d’accueil l’opportunité de poursuivre leur éducation. Cela se fait par la fourniture de bourses d’études variées pour les étudiantes. Il est essentiel de garantir le financement nécessaire. De plus, il est important de créer des programmes de formation professionnelle. Ces programmes doivent viser les femmes yéménites migrantes dans divers domaines techniques et professionnels. Il est également nécessaire d’offrir des bourses pour l’apprentissage des langues, en particulier dans les pays non arabes. En outre, des services de conseil et d’orientation doivent être fournis. Cela les aidera à s’adapter à leur nouvel environnement et à accéder aux opportunités disponibles.

D’autre part, les organisations et institutions internationales constituent un partenaire essentiel dans la résolution des problèmes d’éducation des femmes dans les pays d’accueil. Ces entités peuvent fournir un soutien financier et technique, ainsi qu’un échange d’expériences et de pratiques réussies, en renforçant la coopération entre les pays hôtes et les parties concernées au Yémen, par la signature de mémorandums d’accord et de protocoles garantissant et facilitant le voyage des femmes pour poursuivre leurs études dans de nombreuses spécialités. Cela inclut la fourniture du soutien nécessaire, la reconnaissance de leurs qualifications éducatives, et la création de programmes d’échange académique et de formation, contribuant ainsi de manière significative à l’autonomisation des femmes yéménites pour bénéficier de toutes les opportunités éducatives à l’étranger et à les répercuter positivement sur leur pays d’origine.